УДК-502

ЧЕРНЫШЕВА МАРИЯ ВИКТОРОВНА 

магистрант, Государственный университет по землеустройству, Россия

Формирование городской среды образовательных организаций

В статье рассматриваются проблемы территорий образовательных организаций и возможные решения благоустройства территорий. Показаны возможные подходы к проектированию, в качестве архитектурно-эстетического и функционально-планировочного использования территории.

Использование современных методов проектирования способно изменить качество жизни человека.

Ключевые слова: благоустройство, городская среда, территории образовательных организаций,  прилегающая территория, функциональные зоны.

   В современных условиях возникают проблемы в благоустройстве неиспользуемых территорий и модернизации уже благоустроенных территорий . В основном это связано с нерациональным использованием прилегающих территорий, низким процентом обустроенности территорий города парками , скверами и несоответствия использования территорий современным требованиям. На территориях должно быть четкое разделение на функциональные зоны и их соответствие планируемому развитию определено нормативно-правовыми документами. На основе анализа нормативно-правовых документов, интернет источников и литературы выделяют деление территории и набор  элементов благоустройства, согласно профилю социального объекта. К такому нерациональному использованию относят территории образовательных организаций:

— недостаточный анализ экономических характеристик (площади территории, правового статуса), социальных характеристики имеющихся территорий (устойчивость, сбалансированность, социальная ориентация);

— неорганизованное управление основными ресурсами образовательных организаций.

   Для определения современных проблем благоустройства рассмотрим подробно использование территории таких типов объектов социальной инфраструктуры, как  образовательные организации. В соответствие с ГК РФ исследуемый тип  должен быть определен документами территориального планирования муниципальных образований.

   Территория образовательных организаций- один из составляющих частей жилого комплекса города, является важнейшей составляющей образовательной среды.

   ФГОС ООО от 17.12.2010 г.№ 1897 большое внимание уделяет проектной деятельности школьников, в котором предусмотрено формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности; формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности; овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности [1, с. 25-36]. Поэтому  повышается значимость комплексного подхода к мероприятиям по благоустройству прилегающих территорий, основная цель которых создание эстетического вида и рациональное использование прилегающих территорий школы для осуществления качественного проведения образовательного процесса. Так же стоит отметить, что при проектировании территории необходимо учесть размещение функциональных зон, определяющих площадью и расположением участков.

    К функциональным зонам  на территории образовательных организации относят учебно –опытную зону, зону отдыха, хозяйственную зону, физкультурно-спортивную зону. Развитие вышеуказанных зон зависит от типа образовательной организации.

    Физкультурно-спортивная зона чаще  всего предусматривает  площадки для младших и старших классов, баскетбольный, волейбольные, комбинированные площадки  с соответствующим набором оборудования

   Наличие игровой зоны предполагает зоны для тихих и активных игр. Нормативная площадь зависит от количества воспитанников и типа образовательной организации.

   Учебно-опытная зона необходима для проведения занятий природоведения, биологии, для наглядной демонстрации полученных знаний на уроках. Расположение данной  зоны зависит от типа территории и  ее возможности.

   Хозяйственная зона должна размещаться со стороны производственных помещений столовой с отдельным въездом (входом). В данной зоне должна быть оборудована площадка для сбора мусора.

   Зону главного входа также часто выделяют в отдельную категорию зон –парадную, так как она является главным, акцентирующим внимание, участком территории.

   В большинстве случаев анализ использования территории образовательных организации показывает неиспользование прилегающих территорий в полной мере, отсутствие четкого деления на функциональные зоны и эстетического вида прилегающей территории. Прежде всего это связано с дефицитом или однотипностью игровых, учебных, спортивных площадок, с наличием низкого уровня функционального развития среды, с недостатком мест для пассивного отдыха, с наличием небезопасных проходов к территории организации и отсутствием обустроенной территории перед главным входом.

   Перечисленные проблемы могут быть решены путем увеличения естественных природных зон ,игровых элементов, создание условий для проведения спортивных и учебных занятий на открытом воздухе, а так же обеспечению безопасной среды пребывания детей на территории школы.

Библиографический список

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом Минобрнауки от 17.12.2010 г. № 1897 [Электронный ресурс]. — URL: http://portal.kuz-edu.ru/index.php?opt ion=com_content&view=article&id=365&Ite mid=145 (дата обращения: 02.08.2016) 
2. Кузнецова А.А. Архитектурно-эстетические аспекты применения энергоэффективных технологий при проектировании дошкольных организаций // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2017. №2-1. С. 95 — 99. 
3. Фомин А.А. Тенденции и проблемы развития земельного законодательства. Материалы к Парламентским слушаниям Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации и к Столыпинским чтениям в Государственном университете по землеустройству 19 апреля 2018 года / Под общ. ред. С.Н. Волкова, А.А Фомина. Москва, 2018.
4. Фомин А.А., Кашин В.И. Законодательное обеспечение воспроизводства плодородия земель сельскохозяйственного назначения. Международный сельскохозяйственный журнал. 2017. № 6. С. 4-9.
5. Фомин А.А., Донцов А.В., Лукьянова Т.С. Устойчивое развитие сельских территорий: социальные и правовые аспекты. Московский экономический журнал. 2017. № 5. С. 19.
6. Фомин А.А., Рубанов И.Н. Последствия присоединения к ВТО для сельского хозяйства России. Хлебопродукты. 2014. № 6. С. 4-7.
7. Фомин А.А. Оценка влияния вступления России в ВТО на состояние аграрного комплекса. Хлебопродукты. 2013. № 6. С. 4-7.
8. Фомин А.А. Достаточна ли государственная поддержка АПК. Комбикорма. 2010. № 5. С. 4-5.Фомин А.А. Обеспечение эффективного и рационального использования земель сельскохозяйственного назначения. Московский экономический журнал. 2018. № 1. С. 3.
9. Фомин А.А. Анализ реализации программ устойчивого развития сельских территорий. Международный журнал прикладных наук и технологий Интеграл. 2017. № 4. С. 11.