УДК 338
DOI 10.24411/2658-3569-2019-13005
РОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ ЦЕНТРОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
THE ROLE OF CULTURAL CENTERS IN THE DEVELOPMENT OF CHILDREN
Бородавко Елена Ивановна, ст. преподаватель кафедры «Сервис», Нижегородский государственный инженерно-экономический университет, г. Княгинино
Borodavko Elena Ivanovna, art. Teacher of the «Service» department, Nizhny Novgorod State University of Engineering and Economics, Knyaginino
Аннотация: В статье рассмотрена роль культурно-досуговых центров как элемента формирования и развития личности ребенка. Описана роль организованного досуга как средства удовлетворения детских потребностей. Дана классификация культурно-досуговой деятельности, а также описаны виды деятельности, которые осуществляют культурно-досуговые центры.
Summary: The article considers the role of cultural and leisure centers as an element of the formation and development of the child’s personality. The role of organized leisure as a means of satisfaction is described children’s needs. The classification of cultural and leisure activities is given, as well as the types of activities that are carried out by cultural and leisure centers are described.
Ключевые слова: анимация, досуг, культурно-досуговый центр, дети, семья.
Key words: animation, leisure, cultural and leisure center, children, family.
Анимационная сфера организации досуга и развлечений набирает
широкое распространение в деятельности культурно-досуговых центров.
Потребности людей с каждым разом растет, тем самым они желают отдыхать
в комфортных условиях с развлекательной программой. Чаще всего они
обращаются в центры с данной деятельностью.
Культурно-досуговые центры работают совместно с социально-
культурными организациями для всех возрастных категорий людей, как для
отдельной личности, так и для групп людей, для общества в целом.
При этом происходит развитие социальной активности и творческого
потенциала, формирования культурных запросов и потребностей,
организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для
духовного развития и наиболее полной реализации личности в сфере досуга.
В этом как раз и состоит значение культурно-досуговых центров, как социально-культурного института, основная функция которого заключается в
организованном объединении людей для совместной деятельности поудовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных
социально-культурных задач [1].
Дети представляют собой особую социальную группу, наиболее
восприимчивую к социально-культурным инновациям, которые оказывают
различное по своей направленности влияние на становление личности.
Неорганизованный, стихийный досуг детей часто является источником
импульса к развитию вредных привычек, нездорового образа жизни.
Организованный в социально-значимых целях досуг является
педагогической и социальной поддержкой растущих личностей, формирует у
них активную, сознательную и созидательную по отношению к
окружающему миру позицию, а также является средством удовлетворения
детских потребностей.
Организация досуговой деятельности детей должна быть в первую
очередь культурной и это одна из важнейших задач культурно-досуговых
центров. Сегодня как никогда актуальна проблема овладения детьми
способами организации своего свободного времени, умением содержательно
и интересно проводить свой досуг.
В процессе коллективного досугового время препровождения
происходит упрочение чувства товарищества, стимулирование трудовой
активности, выработка жизненной позиции, обучение нормам поведения в
обществе. Благодаря таким центрам, можно отвлечься любимым делам
(танцы, логические игры, оздоровительные мероприятия) [2].
Культурно – досуговую деятельность можно классифицировать:
- по форме организации – индивидуальная, коллективная;
- по числу участников — от 2-7 человек, средними группами по 35-30
участников, большими группами от 30 до 100); - по социальному составу (досуг для детей и взрослых, младших
школьников и старших, младших и старших членов семьи, мужчин и
женщин, мальчиков и девочек); - месту проведения (семейный досуг, в образовательном учреждении,
учреждении культуры) [8].
От природы человек стремится получить удовольствия, также
происходит в сфере досуга. Дети получают наслаждение от самых
разнообразных досуговых занятий: игры, спортивные мероприятия,
театрализованные представления, посещение кружков (плетение из
бересты, занятие гончарным искусством) [6].
Ведущим видом культурно – досуговой деятельности детей является
игры, благодаря играм дети познают окружающий мир. Развитие и рост
детского организма происходит в движении. Это требует обязательного
включения в детские программы подвижных, спортивно-соревновательных
форм досуга.
Культурно-досуговые центры помогают определиться с выбором
профессии. С юношеского возраста у детей появляться актуальный вопрос
«Кем быть?» и большинство детей находят ответ на этот важный вопрос именно во время проведения досуга. Во время досуга дети читают книги, участвуют в спектаклях, посещают театры, музеи, галереи, выставки, где открывают для себя мир профессий. Наметив для себя профессиональный путь, приобретают знания и развивают способности, навыки специфические для того или иного вида
деятельности.
Жизнедеятельность современных детей максимально насыщена и
относительно строго регламентирована, а потому требует крупных расходов
физических, психических и интеллектуальных сил. Детский досуг,
проводиться на основе игровой деятельности, помогает снять напряжение на
протяжении всего дня, благодаря чему происходит восстановление
физических и духовных сил.
Организация досуга в центрах — одна из немаловажных функций
семьи, главной целью является восстановление и поддержание здоровья,
удовлетворение различных духовных потребностей семьи.
В современном обществе работа и дом в большинстве случаев
разделены и зачастую дети абстрагированы от семейных забот, трудовых и
нравственных традиций семьи, что приводит к потере духовной близости, нарушению коммуникации внутри семьи — «старшее поколение-родители-дети».
Современные культурно-досуговые центры предлагают следующие виды семейного досуга:
- оздоровительный и спортивный семейный досуг (эстафеты, массовые
забеги, пляжные турниры); - участие в массовых праздниках и зрелищных мероприятиях;
- организация семейных праздников с привлечением предприятий
культурно-досуговой сферы.
В настоящее время одной из распространенных форм организации семейного досуга является похождение квеста. Суть данной формы организации досуга заключается в выполнении определенных заданий на всех сопутствующих этапах с элементами спортивных заданий на ловкость, быстроту, смелость и смекалку.
Семейный квесты способствуют решению следующих задач:
- сплочение семьи и установление эмоционального
контакта; - реализация потребности в отдыхе и физической активности;
- ориентация на здоровый, активный образ жизни;
- активная социализация детей, так как многие задания семейного
квеста являются командными, совместная работа, сотрудничество,
взаимодействие в команде создают естественные условия для приобретения
социального опыта у детей.
Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств
личности, отвечающих требованию информационного общества, раскрытию
их способностей.
Исходя, из вышеизложенного анимационный процесс с точки зрения системного подхода представляет собой процесс удовлетворения
специфических потребностей человека в общении, движении, культуре и
творчестве.
Особенности культурно-досуговых центров работают совместно с
социальными культурными организациями, которые заключаются в
организованном объединении людей для совместной деятельности по
удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных
социально-культурных задач для всех возрастных категорий людей, как для
отдельной личности, так и для групп людей, для общества в целом [3].
Влияние центров на развитие детей, оказывает поддержку растущих
личностей, формирует у них активную, сознательную и созидательную по
отношению к окружающему миру позицию, а также является средством
удовлетворения детских потребностей. Воспитание осуществляется, как через
игру, спорт, так же центры организуют семейные мероприятия, главной
задачей которых является сплочение родителей и детей в единое целое.
Литература
- Акимова, Л. А.Социология досуга. Социально-культурная-
деятельность [Текст]: учебное пособие/ Л.А. Акимова.-:МГУКИ, 2003. –123с. - Борейко, А.Н. Анимация: игра как работа [Текст]: учебник / Т. Борейко.– М, 2003. – 208 с.
- Бочарова, Н. И. Оздоровительный семейный досуг с детьми/
дополнительное образование [Текст]: учебное пособие / Н. И. Бочарова. -М.:СПб., 2003. – 94 с. - Вишняк, А.И. Культура молодежного досуга. Творческий потенциал
свободного времени [Текст]: учебное пособие/ А.И. Вишняк.-М.: СПб., 2009.-210с. [15, c. 26-29]. - Власова, Т.И. Анимационный менеджмент в туризме. Технология
развития анимационной деятельности [Текст]: учебное пособие / Т.И.
Власова, — М.: «Академия», 2010. — 170 с. - Зацепина, М. Б. Формирование основ культуры ребенка средствами
культурно-досуговой деятельности. Организация культурно-досуговой деятельности [Текст]: учебное пособие / М. Б. Зацепина.-:М., СПб.,2005.-44 с. - Пядушкина, И. И. Анимация в социально-культурном сервисе и
туризме. Анимационные программы [Текст]: учебное пособие / И. И.
Пядушкина. –М.:Изд-во Иркут. гос. ун-та 2011. – 192 с. - Анимационное обслуживания в сфере сервиса. [Электронный ресурс].-Режим доступа: https://studref.com/394257/turizm/animatsionnyy_servis