ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В ОБЛАСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Prospects for the development of international cooperation in the field of entrepreneurial education

Казарян Артем Айкович, аспирант, Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования Московский финансово-промышленный университет «СИНЕРГИЯ» (125190 Россия, г. Москва, ул. Ленинградский проспект, д. 80, к. Г), тел. 8-985-118-77-07, artyomkazaryan@bk.ru

Artem A., Kazaryan graduate student, Non-state educational private institution of higher education Moscow Financial and Industrial University «SYNERGY» (80 o. G Leningradsky Prospekt  st.,  Moscow,  125190  Russia), tel. 8-985-118-77-07, artyomkazaryan@bk.ru

Аннотация. События, вызванные пандемией Covid-19, привели к совершенно неожиданным последствиям для современной цивилизации, поставили весь мир на паузу и определили тектонические сдвиги в экономике, политике, образе жизни и мировоззрении. Среди множества медицинских, экономических и политических проблем, которые вынуждены решать практически все страны и народы, ключевыми, на наш взгляд, по-прежнему остаются социально-философские. Парадоксально, но вопрос о сущности и природе самого человека, о ценностях, регулирующих жизнь личности и общества, и о смыслах, которые связывают человека с миром и порождаются культурой, вновь стал очень острым для человечества. Одним из аспектов ситуации является увеличение количества страданий и стремительное в самом широком смысле – боль и страдания больных и умирающих людей, страдания их родственников, тяжесть ситуации для врачей, страдания людей, запертых в карантине, в изоляции и т.д., таким образом можно утверждать, что «градус страданий» в обществе возрос в несколько раз. (Хотя еще в 2006 году Ю. Грицков обозначал социокультурную ситуацию начала XXI века. «пандемия страданий» [Грицков 2006: 3] и А. Карпов, говоря об умножении зла и страданий в мире, его многообразии и многообразии, в то же время отмечает «избыточность» темы страдания в современной философии [Карпов 2008: 4,3]).

Другим аспектом современной культурной ситуации является радикальная переоценка традиционных норм, ценностей, форм и институтов культуры, пропаганда трансгуманизма и «другого человека» (можно даже сказать – и не совсем человека), что является трансформацией философско-антропологических парадигм и обозначается авторами как дегуманизирующее, деантропоморфизированная и демиологизированная личность [Гончарук 2014] и может в конечном итоге привести к полному распаду личности [Бардакова 2007: 3]. Эти тенденции также отражаются в понимании феномена страдания. В частности, со второй половины прошлого века в общественное сознание настойчиво внедряется идея о возможности быть полностью счастливым, «оседлать» жизнь в целом — это модель «здорового» (физически и духовно), бессмертного человечества, достижимая в краткосрочной перспективе.

Поэтому философское переосмысление феномена страдания и его роли в новых условиях человеческого существования очень актуально и значимо.

Abstract. The events caused by the Covid-19 pandemic led to completely unexpected consequences for modern civilization, put the whole world on pause and determined tectonic shifts in the economy, politics, lifestyle, and worldview. Among the many medical, economic and political issues that almost all countries and peoples are forced to solve, the key ones, in our opinion, are still socio-philosophical. Paradoxically, the question of the essence and nature of man himself, of the values that regulate the life of the individual and society, and of the meanings that connect man with the world and are produced by culture, has once again become very acute for humanity. One aspect of the situation is to increase the amount of suffering and stremitelnoe in the broadest sense – the pain and suffering of sick and dying people, the suffering of their relatives, the gravity of the situation for doctors, the suffering of the people locked up in quarantine, in isolation, etc., thus it can be argued that the «degree of suffering» in society has increased several times. (Although back in 2006, Y. Gritskov denotes the socio-cultural situation of the beginning of the XXI century. «pandemic of suffering» [Gritskov 2006: 3], and A. Karpov, speaking about the multiplication of evil and suffering in the world, its diversity and diversity, at the same time notes the «redundancy» of the theme of suffering in modern philosophy [Karpov 2008: 4,3]).

Another aspect of modern cultural situation is a radical reassessment of traditional norms, values, forms and institutions of culture, promotion of transhumanism and the «other man» (one might even say – and not quite human) that is a transformation of the philosophical-anthropological paradigms and marked by the authors as dehumanizing, deanthropomorphized and demiological person [Goncharuk 2014] and may ultimately lead to complete disintegration of personality [Bardakova 2007: 3]. These tendencies are also reflected in the understanding of the phenomenon of suffering. In particular, since the second half of the last century in the public consciousness persistently introduced the idea of being able to be completely happy, «bestraddle» life in General is a model of «healthy» (physically and spiritually), immortal of mankind, is achievable in the short term.

Therefore, the philosophical reinterpretation of the phenomenon of suffering and its role in the new conditions of human existence is very relevant and significant.

Ключевые слова: философия, переосмысление, феномен, человеческое страдание

Keywords: philosophical, reinterpretation, phenomenon, human suffering

Литература

1. Adelaja, A. A. (2021). Entrepreneurial education exposure: a comparative investigation between technical and nontechnical higher education. Journal of Small Business and Enterprise Development, 28(5), 711–723. https://doi.org/10.1108/JSBED-12-2020-0429
2. Alalwany, H., & Saad, F. (2015). Entrepreneurial education programmes and their impact on entrepreneurs’ attributes. In Proceedings of the European Conference on Innovation and Entrepreneurship, ECIE (Vol. 2015-January, pp. 15–24).
3. Chronaki, V. (2021). Exploring entrepreneurial education through extra-curriculum activities. In Proceedings of the European Conference on Innovation and Entrepreneurship, ECIE (pp. 1122–1129). https://doi.org/10.34190/EIE.21.107
4. Jiatong, W., Murad, M., Bajun, F., Tufail, M. S., Mirza, F., & Rafiq, M. (2021). Impact of Entrepreneurial Education, Mindset, and Creativity on Entrepreneurial Intention: Mediating Role of Entrepreneurial Self-Efficacy. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.724440
5. Kayed, H., Al-Madadha, A., & Abualbasal, A. (2022). The Effect of Entrepreneurial Education and Culture on Entrepreneurial Intention. Organizacija, 55(1), 18–34. https://doi.org/10.2478/orga-2022-0002
6. Liao, Y.-K., Nguyen, V. H. A., Chi, H.-K., & Nguyen, H. H. (2022). Unraveling the direct and indirect effects of entrepreneurial education and mindset on entrepreneurial intention: The moderating role of entrepreneurial passion. Global Business and Organizational Excellence, 41(3), 23–40. https://doi.org/10.1002/joe.22151
7. Liu, X., Yang, X., & He, Z. (2018). A Study on the Impact of Entrepreneurial Education on Entrepreneurial Intention of College Students. In Proceedings — 9th International Conference on Information Technology in Medicine and Education, ITME 2018 (pp. 362–366). https://doi.org/10.1109/ITME.2018.00087
8. Luo, L., Guo, M., Huang, J., & Yang, J. (2022). Research on the Effect of an Entrepreneurial Environment on College Students’ Entrepreneurial Self-Efficacy: The Mediating Effect of Entrepreneurial Competence and Moderating Effect of Entrepreneurial Education. Sustainability (Switzerland), 14(11). https://doi.org/10.3390/su14116744
9. Sang, D., & Lin, J. (2019). How does entrepreneurial education influence the entrepreneurial intention of college students: The moderating and mediating effects of entrepreneurial alertness. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(8), 139–157. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i08.10408
10. Saptono, A., Wibowo, A., Narmaditya, B. S., Karyaningsih, R. P. D., & Yanto, H. (2020). Does entrepreneurial education matter for Indonesian students’ entrepreneurial preparation: The mediating role of entrepreneurial mindset and knowledge. Cogent Education, 7(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2020.1836728
11. Saptono, A., Wibowo, A., Narmaditya, B. S., Kusumojanto, D. D., & Hermawati, M. (2019). Determinant factors of development entrepreneurial education: Lesson from senior high school in Indonesia. Universal Journal of Educational Research, 7(12), 2837–2843. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.071234
12. Saraih, U. N., Ibnu Ruslan, R., Ali, M. A., & Mohd Suffian, M. S. Z. (2019). The impacts of entrepreneurial education and entrepreneurial implementation on entrepreneurial intention: Evidences from public university in the Northern Malaysia. International Journal of Engineering and Advanced Technology, 8(5), 354–358. https://doi.org/10.35940/ijeat.E1050.0585C19
13. Sui, F. M., Chang, J. C., Hsiao, H. C., & Su, S. C. (2018). A study on entrepreneurial education regarding college students’ creative tendency, entrepreneurship self-efficacy and entrepreneurial motivation. In IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering Management (Vol. 2017-December, pp. 850–854). https://doi.org/10.1109/IEEM.2017.8290012
14. Yeh, C.-H., Lin, H.-H., Wang, Y.-M., Wang, Y.-S., & Lo, C.-W. (2021). Investigating the relationships between entrepreneurial education and self-efficacy and performance in the context of internet entrepreneurship. International Journal of Management Education, 19(3). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100565
15. Zhao, X., Lin, X., & Hu, Y.-T. (2020). OLS Model Based Research on Entrepreneurial Education and Entrepreneurial Intention for Micro-ebusiness: An Evidence from China under the Impact of COVID-19. In Proceedings — 2020 International Conference on Information Science and Education, ICISE-IE 2020 (pp. 143–149). https://doi.org/10.1109/ICISE51755.2020.00037